诱导与共享

   学校教研活动，听了七年级17班武晓玲老师的两节语文课，享受了整个课堂教学过程，课后还回味无穷，因此产生了一些感想。
    武晓玲老师讲的课文是《散步》，作者是莫怀戚，二个课时完成了教学任务，而留给学生的是一生的任务，那就是如何做好尊老爱幼，如何为构建和谐社会做出努力。
    一堂成功的语文课总有一个标志——明确的教学目标。尽管语文学科的特点决定了其目标价值的多元化，但这并不能说一节课的教学目标就可能是模糊的、随意的，而是教师在设计这堂课时将教学的取向定位在何处，或者说通过这节课的学习究竟要让学生收获些什么。
    这节课给人德、智、美的教育是突显的，让学的人听的人思想和灵魂得以升华，这节课又给人耳目一新的感觉。首先武老师打破了传统教学中的师生关系，真心做到了教师是“平等中的首席”。她不是填鸭式的，而是诱导式和共亨式的，在整节课中，学生的活动占据了主要地位，师生成为彼此的倾听和交流者。这一点是难能可贵的，是值得推广的公开课，应是我校语文教学的一种模式，即诱导与共享式。
    课文以祖孙三代四口人在散步中的情境，体现了中华民族的传统美德——尊老爱幼。诱导学生回想，父母对你的关爱，你对父母的关心尊重以及如何处事处人去帮助别人，如何营造和谐家庭，到如何构建和谐社会，如何感受浓浓亲情，如何共享社会的大爱，如何赏析文段的精美，培养了学生的认知能力，提高了学生思维深度和广度。
    课堂教学中，武老师引导学生做到了：一是给予了学生思考的权利，鼓励学生主动说出自己的见解；二是很有情感地欣赏学生答出的话题；三是更深一步，创设问题情境，启迪学生做好有用的人；四是给予学生一定的时间和空间，独立提出问题、分析问题、解决问题；五是用一个简单的“好”字给予评价激励，使学生感觉到学习语文的轻松快乐和享受，让他们享受到成功的喜悦，认知能力提高的愉快，激发学生积极学习的兴趣；六是能掌握学生在课堂上的各种学习情绪，注意学生个性心理反应，从学生不会说问题、说情节，到主动积极地抢着说，这就是有效教学高效课堂。