以“导学案”为抓手 构建理想课堂
2011年08月16日 09:02:35 访问量：700次
卢志文课堂问对
NO29 什么是导学案？导学案和过去的教案是什么关系？
卢志文：导学案实际上是一份给孩子们编写的自主学习方案。新教育理想课堂有效教学框架中，导学案的编制是其中的核心和关键环节。
显然，导学案虽然由教师编制，其使用对象却是学生，这和过去的教案不同。教案，是教师的课堂教学方案，是教师编制的供自己使用的课堂教学路线图。导学案，则是学生的自主学习方案，是教师编制的供学生使用的导学路线图。两者的视角不同：教案以教师的“教”为出发点，导学案则以学生的“学”为出发点。
实践中，我们探索使用的“导学案”，实际上是一种集“学案”“导案” “测案”和“教案”四案一体的综合教学方案。
“学案”：核心词是“学”，解决学生自觉认知和构架知识的问题。
“导案”：核心词是“习”，解决学生自主训练和建构技能的问题。
“测案”：核心词是“用”，解决学生自发成长和开发情智的问题。
“教案”：这里的学案、导案和测案，合起来本质上就是一种“教案”。因为，它们都是教师编制的，目的也都是为了完成教学过程和实现教学目标。
为了和传统意义上的教案相区别，也为了更直观形象地表达其中的视角变化和实际内涵，我们宁愿用“导学案”去给这个“四案一体”的综合教学方案命名。
“导学案”代替“教案”，彻底改变了“教师讲课是为了被动完成任务”的状况，真正实现以学生的知识和技能建构，以学生的智能和情能发展为中心，去进行主动性、针对性、高效率的教学、辅导和开发。
这从根本上扭转了教学、学习、作业、测验等的被动性，实现以学生为中心的自觉学习（知识）、自主训练（技能）、自发成长（情智），真正变“被动”为“主动”。
做到这一点，也从根本上解决了教师教、学生学的动力机制。“教”与“学”的效率、效果以及可持续性，均得到根本保证，并产生令人惊叹的倍增效应。
以“导学案”为抓手的理想课堂有效教学框架构建，其实质是——
为学生搭建集学案、导案、测案于一体的自主学习平台和载体，让学生学会主动利用目标制导、课本、同学、老师、网络等资源，进行自觉、自主、自发地交流、探究、学习、训练和成长；
变文本式学习和教学为以文本为底、应用为助、探究为本的学习和教学；
变“计划分配式的供货站”为“自主选择式的超市”，使因材施教和个性化学习成为可能；
使教、学、训练和开发实现一体化、通用化、程序化，变得可见、可检、可控，教学成果的分享、传播和推广，也变得更加高效和便捷；
可以更好地发挥集群、集智、积累效应，骨干教师作用得到充分发挥，集体教研力量得以充分彰显，年段累积效应更加突出。
编辑：源头活水
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